УкрРус

Реформа для первоклассников: какие изменения ожидают школьников с 1 сентября

Читати українською
  • Реформа для первоклассников: какие изменения ожидают школьников с 1 сентября
    tut.by

В этом году Министерство образования и науки внесло изменения во все учебные программы начальной школы, в связи с чем почти 400 тысяч первокласников с первого сентября будут учиться уже по новым правилам. О том, какие изменения внесены и в чем заключается их суть говорится в статье издания ЛІГА.net. Предлагаем этот материал вашему вниманию.

Министерство образования и науки внесло изменения во все учебные программы начальной школы и в требования к оцениванию достижений учеников. Переменам предшествовала долгая публичная дискуссия: все 13 программ были выложены на платформе EdEra, свои комментарии оставили более четырех тысяч уникальных пользователей, большинство из которых - педагоги-практики.

Никакой травли детей за оценки, каникулы без домашних заданий, меньше зубрежки и больше интерактивной работы - так в теории презентовало изменения профильное министерство. Насколько все это будет выполнимо на практике на местах, в конкретных городах и особенно селах, во многом зависит от учителей и их готовности отказаться от архаичных методов.

Для средней и старшей школы в этом году все останется по-старому. Глобальные изменения, в том числе и сроков школьного обучения, запланированы на 2018 год. Концепцию новой школы министр образования и науки Лилия Гриневич представила 18 августа. Но ее реализация будет невозможна без политической воли Верховной Рады, которая уже три года откладывает на потом принятие новой редакции Закона об образовании. Сейчас этот документ ожидает повторного первого чтения.

Оценки без ярлыков

Результаты оценивания учеников теперь - конфиденциальная информация, доступ к которой есть только у родителей и детей. Достижения и провалы детей теперь больше не будут озвучиваться на родительских собраниях или досках почета и досках позора в виде рейтингов. "Оценки должны перестать быть поводом для шантажа или давления на детей, - объяснила советник министра образования Иванна Коберник. - Не должно быть обсуждений оценок на родительских собраниях, ярлыков, кто лучше и кто хуже, на основе оценок. Никаких рейтингов на стенах. Школа должна работать не только с внешней, но и с внутренней мотивацией ребенка. Нам важно, чтобы ребенок в школе раскрыл свои способности, нашел, с чем ему интересно работать и чем заниматься, чтобы он в итоге хотел учиться, а не делал это потому, что есть плетка в виде рейтинга".

"Наконец применяется подход, состоящий в том, что оценки - это конфиденциальная информация, которую не надо озвучивать на родительских собраниях, кого-то выделять, а кого-то песочить. И не нужен такой идиотизм, как рейтинг учеников в классе: сверху "ура", а внизу пять самых плохих учеников - кандидатов на вылет, как в одной престижной гимназии столицы. Это абсурд, и ничего, кроме ненависти к школе дать не может", - сказал руководитель проекта Освітня політика Виктор Громовой.

В 1 классе, как и ранее, оценки не будут ставить совсем. А вплоть до четвертого теперь не будет балльного оценивания информатики, музыки, изобразительного искусства, трудового обучения, физкультуры, основ здравоохранения и предмета "Я в мире".

Право на ошибку

Первоклассникам разрешат писать в тетради простым карандашом. "Родителям известны такие многострадальные моменты, когда ребенок написал полстраницы, ошибся, вырывает страницу и переписывает. Они только учатся писать, и должны иметь право на ошибку, и не бояться этой ошибки. Что-то не так написали - стерли резинкой и исправили. Это практика, принятая в ведущих образовательных системах. Обучение должно быть для ребенка интересным занятием, а не процессом, который его постоянно травмирует. Да, ребенка надо учить работать, и это, конечно, выход из зоны комфорта, но учеба не должна сопровождаться постоянным стрессом", - объясняла этот шаг министр образования Лилия Гриневич.

Аккуратные исправления ребенка в тетради не повлияют на оценку. Не будут занижать балл и за неправильный отступ количества клеточек и строчек. Снимается оценивание каллиграфии, хотя требование к аккуратности и разборчивости письма остается.

Время перехода учеников на шариковую ручку определяет сам учитель, при необходимости этот шаг можно отсрочить и до 3 класса. Самим учителям в тетрадях первоклассников будет запрещено делать отметки красными чернилами - они под запретом.

Меньше зубрежки, больше практики

Изменения затронули все программы начальной школы. "Их обновили и осовременили в пределах действующего государственного стандарта. В программах были пункты и требования, которые устарели, или не соответствовали действительности, здравому смыслу или возрастным особенностям детей. Об этом много лет говорили и учителя, и родители, но у предыдущих руководителей министерства не было воли вносить эти изменения", - объяснила Иванна Коберник.

Общее для всех программ - снято распределение часов по темам. Раньше учитель был обязан читать тему столько, сколько прописано в программе. "Если он вычитал тему, и класс уже все понял, все равно был обязан толочь воду в ступе, пока не закончатся часы. И наоборот, если тема классу не давалась, он был вынужден переходить к следующей, потому что часы закончились. Сейчас учитель сам определяет количество часов, порядок тем, главное - как достичь со своим классом лучших результатов", - говорит Коберник.

Из учебных программ убрали чрезмерную теорию, которая была даже в музыке, ИЗО и физкультуре. "А это не отвечает цели урока физкультуры в начальной школе, - считает советник. - Дети в первую очередь должны двигаться. Или в музыкальном искусстве было требование четко, дословно знать определение музыкальных жанров и терминов, которыми не пользуются даже профессиональные музыканты. Это не содействовало ни развитию детей, ни их желанию любить предмет".

"Меняется цель образования: детей в начальной школе учат не зубрить без понимания, не запоминать единственно правильное решение, а думать и решать задачу разными способами", - пояснил эксперт в вопросах образования Андрей Черных.

Из украинского языка изъяли сложные для шестилеток темы, например, составление предложения по графической схеме. "Родители это называли азбукой Морзе, когда надо было, чтобы в первом же классе дети формировали предложение по схеме. Для ребенка это очень сложно. Решили от этого отказаться и сделать упор на технику и практику разговорной речи", - рассказал Черных. В чтении отменили "гонки на скорость", то есть требование к темпу чтения: теперь упор на правильную речь и анализ прочитанного. "Не просто этот герой плохой, а этот хороший, надо учиться оценивать поступки. Пусть на элементарном уровне", - отметил эксперт.

Меняется цель образования: детей в начальной школе учат не зубрить без понимания, не запоминать единственно правильное решение, а думать и решать задачу разными способами

В преподавании английского языка тоже переходят от письменной речи к разговорной. Раньше уже для первого класса существовало требование, что дети должны уметь писать слова, словосочетания и предложения. "Первый класс, шесть лет, дети еще не умеют писать даже на родном языке. А английский - один раз в неделю. Это неэффективно. Поэтому обновленная программа предусматривает устный вводный курс в первом семестре 1 класса, письмо вводится только во втором семестре, и только буквы и простые слова. И наконец в Украине начнут, как во всем цивилизованном мире, учить писать на английском языке шрифтом print script, это полупечатные буквы. Рукописный шрифт времен Шекспира, честно говоря, уже практически не используется, и даже в Британии и США детей учат писать полупечатными буквами", - утверждает Коберник.

Наиболее жаркие споры вызвали изменения в математике: в 1 и 2 классах отменено требование знать на память таблицы сложения и вычитания, умножения и деления. В соцсетях по этому поводу начали писать: все зубрили - и справлялись, таблицы надо знать назубок, разгрузка школьных программ не добавит ума и способностей детям. Эксперты не согласны.

"Ребенок должен не заучить таблицу в первом классе, а понимать, как это работает. Чтобы они с самого начала школы начинали думать... Когда мои знакомые рассказывают, какое количество заданий детям задают во втором-четвертом классах - это ненормально, зачем такая нагрузка? Тут главное - научить детей думать уже с первого класса, а не просто технической зубрежкой заниматься", - объяснил Андрей Черных.

"Когда-то и физические наказания были нормой. И их отмена вызвала такую же реакцию: дети не будут учиться, потому что их не бьют розгами. Мир развивается, науки развиваются. Педагогика - тоже наука. Мы же не требуем ни от кого ездить на конях, как сто лет назад, или делать операции без наркоза, или лечить туберкулез без антибиотиков, потому что так делали когда-то. Раньше, когда задачей школы было готовить людей индустриальной эпохи, послушных рабочих или бухгалтеров, было достаточно просто зазубрить табличку умножения. Сейчас нужны люди думающие, а не просто исполняющие инструкции. А педагогическая наука нашла много способов изучения этого материала, которые показали большую эффективность и дают более глубокие знания, а самое главное - возможность применять их на практике", - говорит Коберник.

По ее словам, требование знать на память таблицу сложения и вычитания вообще было введено только в 2011 году: "Как мне сказал один известный ученый, если бы у него в школе были требования знать наизусть таблицы сложения и вычитания, он бы никогда не выбрал математику своей специальностью. Вопрос в том, что дети должны усвоить принцип, не просто знать наизусть таблицу, а уметь ее практически использовать. В этом смысле расширены требования к качеству знаний. Раньше было требование: знает наизусть таблицу умножения, точка. А теперь ребенок должен овладеть вычислительным навыком, уметь применять его разными способами, уметь объяснить выбранный способ. Это намного шире и дает учителю свободу преподавать разными способами, а не просто посадить ребенка зубрить без понимания того, что он делает. Если обучение будет таким, дети не просто будут знать таблицу умножения в пределах до 10, а смогут спокойно умножать и двузначные, и трехзначные числа".

Право на отдых

"Наконец мы признаем право ребенка на личное время и свободу. Поэтому время на выполнение домашнего задания ограничивается", - говорит Виктор Громовой.

В первом классе домашних заданий не будет совсем, во втором - не больше, чем ребенок может самостоятельно сделать за 45 минут, в третьем - за 1 час 10 минут, в четвертом - за полтора часа. На каникулы дети должны уходить вообще без заданий.

"Многие учителя задают на каникулы, объясняя это тем, что иначе невозможно выполнить программу. Напомню, что программы начальных классов уже обновлены и разгружены. Большая часть работы должна выполняться в школе. А домашние задания - это закрепление материала, которое ребенок может выполнить самостоятельно, без посторонней помощи. Потому что у родителей нет педагогического образования, родители не учатся в начальной школе, и им не должны задавать писать рефераты", - считает Иванна Коберник.

Меньше бюрократии

Оформление титульного листа школьной тетради придумали бюрократы, но это было прямым требованием министерства. С этого года в МОН решили такими мелочами больше не заниматься. Оформление тетради отдается на откуп учителю и вполне может ограничиваться указанием имени и фамилии ученика и номера класса.

Учителям также придется отказаться от ежемесячной оценки за ведение тетрадей. "Эта практика была введена еще в советское время, но никаких критериев этого оценивания прописано не было", - говорится в пояснении Министерства образования.

Будет ли все это работать

Внести изменения в программы - это только первый шаг. Второй - довести новые подходы до каждого конкретного учителя и добиться их выполнения. "Пока есть только импульс от министерства, - сказал Громовой. - Не факт, что завтра каждая Марьиванна за закрытыми дверями класса это начнет делать. Надо, чтобы у Марьиванны произошел разрыв шаблона, чтобы она отказалась от определенных стереотипов, спустилась на землю, поняла, что ей надо тоже учиться, а то, что она делала 20 или 30 лет, сегодня уже надо делать иначе. Тут колоссальную работу надо проволить внизу - для того, чтобы философия Марьиванны стала совсем другой".

Коберник считает, что все получится: "Не стоит всех учителей записывать в динозавры и ретрограды. У нас множество позитивных отзывов об изменениях, многие директора и учителя признаются, что и раньше так делали, но тогда они нарушали программу. Никто не ожидает моментальных результатов. Во всех странах, которые прошли переход от системы обучения знаниям к обучению компетенциям, процесс занял около десяти лет. Это только первые шаги. Поэтому у образовательной отрасли впереди большой путь".

"Учителя эти изменения воспринимают более-менее адекватно", - заверил директор киевской школы №148 Сергей Горбачов. Он подтверждает: многое из того, что предлагается Министерством образования на этот год, учителя и раньше делали по своей инициативе. "Вызывает некоторый, знаете, психологический дискомфорт то, что теперь детей надо больше хвалить и меньше отчитывать, а по некоторым предметам в начальной школе знания вообще не оцениваются. Учителя беспокоятся, как дети потом будут писать в четвертом классе государственную итоговую аттестацию. То есть тут надо еще пройти период адаптации. Есть учителя, которые понимают, что и как делать, как перестраиваться. Есть определенное количество педагогов, которые воспринимают нововведения нейтрально, а есть и те, кто считает, что это делать не нужно, а советская школа была лучшей. Но все-таки большинство настроено на то, чтобы внедрять эти изменения", - отметил директор школы.

Концепция новой школы

Реформа украинского образования описана в концепции новой украинской школы, которую в августе презентовала министр образования Лилия Гриневич. Она предусматривает переход на 12-летнюю систему обучения, переориентацию на ученика и компетентностный подход к образованию. "Основная идея - сменить цель школы. Сегодняшняя школа начиняет детей огромной суммой знаний, но не формирует целого ряда компетенций и умений, которые нужны современному человеку в 21 столетии. Комплекс таких компетенций уже четко определен, например, в ЕС. Пора признать, что наша школа находится в кризисе и не может идти дальше по пути воспроизведения знаний. Раньше основным источником знаний был учитель. Теперь наши дети совсем другие, они живут в информационную эпоху и начинают пользоваться гаджетами раньше, чем идут учиться. Поэтому проблема не в том, как получить знания, а в том, как критично оценить информацию, использовать, где ее искать. В связи с этим меняется и роль учителя, и содержание образования - все усилия должны быть направлены на формирование компетенций. Это такая сумма основного ядра знаний, умений и навыков, которые позволяют решать жизненные проблемы. Например, математика нужна не только как голая теория, а и на практике: чтобы правильно рассадить сад, или посчитать семейный бюджет, или спрогнозировать доходы от размещения денег в банке. То есть мы должны сохранить основу фундаментальной науки, а она была хорошей в советской школе, но при этом избрать ядро знаний, необходимых ребенку, и научить их применять в жизни", - объяснила Гриневич.

Для того, чтобы эти изменения были запущены по графику, в 2018 году, Верховная Рада должна принять новую редакцию закона об образовании. Этот документ согласовывали и пересогласовывали три года, а он все еще ждет повторного первого слушания в Раде.

"Но никто не мешает нормальному думающему директору начать изменения в соответствии с идеей реформы и концепцией, - считает Виктор Громовой. - Или нормальному учителю думать, как за закрытой дверью своего кабинета преподавать биологию. Что бы мы там не говорили сверху и что бы не рекомендовали. Если учитель сможет преодолеть свое учительство и все, что накопилось за предыдущие годы авторитарной педагогики, когда мы всей страной грызли гранит науки, - а хочется, чтобы наука была не гранитом, а чем-то приятным, - то учиться можно будет в удовольствие, а не в наказание".

Комментируя концепцию новой школы, Громовой пояснил: речь идет именно о новой философии, которая базируется на том, чтобы не забивать головы ученикам вчерашними знаниями и не действовать по принципу "выучил-сдал-забыл", а формировать компетентностный подход. "Учить добывать знания самостоятельно, развивать креативность. Нет конкретных рецептов в стиле шаг вправо - шаг влево, есть видение современных трендов и развития образования", - подытожил эксперт.

Образование как бизнес

"Проблема в том, что у нас образование рассматривается как бюджетная сфера, а не как настоящий государственный бизнес, в который государство вкладывает 100 млрд грн. На выходе получаем 80% брака. Ну какой бизнесмен будет выпускать продукцию с таким процентом брака? Согласитесь, так нельзя с деньгами. КПД на выходе должен быть не менее 80%", - рассказал бизнесмен, президент образовательной корпорации "Гранд" Владимир Спиваковский.

Еще в 1988 году Спиваковский открыл в Киеве один из первых частных лицеев "Гранд" (сегодня, чтобы попасть в его стены, придется выложить неподъемные для обычных родителей 11,5 тыс евро в год), а сейчас занимается образовательными проектами в Киевской области. Первые результаты пилотного проекта он показал на своей странице в Facebook: новая современная школа в селе Путривка Киевской области. Обещает, что в этом году учить здесь будут уже по-другому.

"Я рассматриваю образование как абсолютно социальный, государственной важности проект, в котором могут применяться бизнес-модели. Школа - это не просто стены и парты, директор, завуч, ученики и двойки. Это огромная фабрика, в которой задействованы миллионы средств и огромные ресурсы, и качественно управлять всем этим может только система, использующая бизнес-модель. А пока мы ждем социальных бюджетов, пожертвований и родительских поборов, то вряд ли реформа получится", - считает он.

По его словам, реформа образования должна ответить на семь основных вопросов: "Чему учить? То, чему учат в школе сейчас, устарело и архаично. Кем учить? Не учителями, а штурманами, которые покажут ребенку, где найти информацию и что с ней делать. Как учить? Во всем мире применяются современные технологии. Зачем учить? ВНО - это не главный показатель. Я как работодатель ни одного человека не нанял, ориентируясь на баллы ВНО. Нужно другое - компетенции, знания, умения, в моем списке их около сорока. Следующий вопрос: как этим хозяйством управлять? Конечно, есть уже проверенные в бизнесе системы, перспективные и эффективные, и эти модели надо переносить на систему образования. Сколько это стоит и кто должен за это заплатить? Сложный вопрос, тут нужно смотреть, кто заказчик образования. И, наконец, последний вопрос: что мы получим в результате? Это должна быть высокая стоимость человеческого капитала, чтобы, закончив школу в 17-18 лет, человек не просто что-то когда-то знал и забыл, а стоил определенную сумму денег. Нужно стремиться к тому, чтобы человек обладал определенными навыками, а не просто закончил школу балбесом, государство не имеет права так поступать со своими гражданами".

В реформу образования сверху Спиваковский не верит: любые инструкции, спущенные учителям из министерства, воспринимаются ими как давление. Поэтому лучше было бы делать все постепенно: взять несколько школ, отработать на них эксперементальные технологии, исправить ошибки, и школа за школой распространять их по стране. "И только потом, когда станет понятно, что и как - вносить изменения в законодательную базу. А если сначала придумать закон, его три года обсуждать, пока каждый умник будет далекие от жизни правки вносить, - такая система не работает", - уверен он.

Учить детей, считает бизнесмен, надо, исходя из профессий и бизнесов будущего: "Сейчас у нас детей, как генералов, учат по прошлой войне. Так нельзя. Нужен совсем другой подход к знаниям, умениям, компетенциям, которые потребуются детям в 21 веке, а не та заскорузлая архаичная программа, которая пришла из средних веков и которую мы никак не сломаем".

"Как выглядит система образования во всем мире,- чтобы вам стало понятно, на каком уровне находимся мы, - рассуждает Спиваковский. - Какую цель перед образованием ставят американцы? Их цель очень проста: быть первыми и лучшими в мире во всех отраслях. Какова цель Великобритании? Чтобы в их краснокирпичные колледжи со всего мира приезжали студенты и пополняли британский бюджет. Какая цель Польши? Выровнять свою систему с Европой, и больше им пока ничего не надо. Какая цель в Украине? Чтобы все сдали ВНО. Не имея амбиций, невозможно сделать никакие реформы."

Наши блоги