У перший клас - без стресу

Коли дитина йде в перший клас, батькам хочеться, щоб процес адаптації пройшов легко і успішно, а сам винуватець хвилювань скоріше став розумницею і відмінником. Однак у більшості випадків дитина все ж переживає стрес, з різним ступенем вираженості, тривалості, переборними. Давайте розберемося, в чому полягає цей стрес, чого не потрібно вимагати від першокласника, щоб не викликати в ньому відторгнення навчання, і як, нарешті, правильно готувати дітей до школи.

Відео дня

Розчарування, "зажими", знижена здатність до запам'ятовування та обробки інформації - всі ці відчуття і стану охоплюють дитини, якщо він психологічно не готова до школи. Тобто до перевантажень, пов'язаних з навчанням письма, читання, рахунку, до обсягів нових знань, до необхідності підкорятися розпорядку, будувати відносини з великою кількістю чужих для нього людей - з учителем, з однолітками ...

Що ж насправді відбувається з дитиною? Природа стресу фізіологічна. Безліч інформації та обмеження звичного вільного поведінки є стресовою ситуацією з точки зору центральної нервової системи, покликаної берегти людини. В результаті ЦНС блокує канали, по яких приходять негативні враження, розриваючи тим самим ланцюжка "запам'ятовування - забування". По суті, дитина сприймає стресову ситуацію, як джерело загрози для життя, і може зачинитися на довгі роки для всього, що буде пов'язано з цією ситуацією.

Тому, щоб у дитини не виникало блоків при розумовій напрузі, необхідно з раннього дитинства стимулювати у нього процеси м'якого інтелектуального збудження. До одержання знань, до обробки інформації потрібно привчати дитину з року в ігровій формі, краще всього - в розвиваючих центрах, де дитина буде робити це разом з однолітками, однодумцями. Загальне осягнення наук, ненав'язливе, без порівняння і оцінювання, інтригуюче дитини - ось те, що прищепить йому постійну тягу до пізнання.

Згадка про порівняння і оцінюванні тут абсолютно не випадково. Ні в ранньому віці, ні на етапі навчання у школі не можна допустити, щоб дитина боявся помилок, боявся не виправдати очікування батьків, не встигнути за "кращими" ... Якщо батьки зробили ставку на "інтелектуалізацію", запам'ятовування даних, а не на розвиток гнучкого розуму , здатного будь-яку інформації оцінити, обробити, застосувати, то дитина, зіткнувшись з потоком нових знань, оробеет, заплутається, буде болісно порівнювати себе з іншими, а значить, все більше занурюватися в вищезгаданий стрес з усіма витікаючими з нього наслідками.

Треба ж, навпаки, щоб дитина не лякався свого незнання і не соромився сказати щось невпопад. Для дитини не важливо блищати ерудицією. Набагато важливіше сміливо цікавитися навколишнім світом і питати, слухати відповіді і намагатися імпровізувати в діалозі. Ці якості легко розвинути у дитини до 5-6 і навіть до 7 років, після вже буває важче.

Провідні педагоги світу давно зійшлися в думці, що зайва інтелектуалізація навчання шкідлива. Потрібна не грамотність як така, а залученість, причетність до різних дисциплін, інтерес. Адже не секрет, що золоті медалісти і "червонодипломника" далеко не завжди стають успішними людьми, навпаки - можуть страждати низькою самооцінкою, та й професіоналами бути посередніми.

Це зовсім не означає, що погано бути маленьким грамотієм. Головне - яким чином домагаються цього батьки і вчителі, чи беруть до уваги особливості психології маленької людини, що не дорікають чи його за "негативні" з точки зору дорослих реакції, які насправді - лише прояв внутрішнього конфлікту дитини, процесу формування його волі.

Якщо врахувати все це - ваша дитина не буде ховатися за "зубрінням" від власних страхів "не встигнути", "не відповідати", а навчиться натхненно осягати нове і завжди отримувати з нього практичну користь.

Марина Романенко, психолог, автор і ведуча "Школи професійних батьків"